Overzicht

Homepage

Onze school en haar  onderwijsproject even voorstellen  

English
Français

Kortemark

INFORMATIE

Algemeen
Studierichtingen
Internaat
Trein en bus
Leerlingenrestaurant
Organisatie en directie
Schoolreglement
Personeel

SCHOOLLEVEN

Schoolkalender
Brieven aan ouders    
Weekmenu
Mozaïekjes
Leerlingenraden
Klasfoto's 2009-10

HISTORIEK

Schoolhistoriek
Fotoalbums 1900 - 2001   
Jubileum Boek 150 jaar Margareta - Maria - Instituut

OUD-LEERLINGEN

Als werkzoekende melden
Een medewerker vinden
Vacatures
Resultaten verdere studies
 

ARCHIEF

Schoolleven vanaf1999
 

 

Links
 

 
Schoolkalender

Weekmenu
 

Smartschool
 

Intranet leerkrachten
 

E-mailserver
 

Volwassenenonderwijs

ANDERE LINKS

Basisschool

Scholengemeenschap Houtland 

Documenten voor DPB

Aangepast  2010-02-24 00:19

  De cursussen hebben plaats in de campus Huilaert.

Toelatingsvoorwaarden   

(Omzendbrief S.O. 64 zoals gewijzigd):
 

• Heb je het Diploma secundair onderwijs behaald hebben binnen het studiegebied Personenzorg,  dan word je van rechtswege toegelaten:

o   6de jaar Jeugd- en gehandicaptenzorg TSO

o   6de jaar Sociale en Technische Wetenschappen TSO

o   6de jaar Gezondheids- en welzijnswetenschappen TSO

o   7de jaar Kinderzorg BSO

o   7de jaar Organisatie-Assistentie BSO

o   7de jaar Thuis- en bejaardenzorg / zorgkundige BSO

•  Heb je het Diploma secundair onderwijs behaald hebben in een andere studiegebied / studierichting dan hierboven vermeld, dan kan je toegelaten worden mits een gunstig advies van de toelatingsklassenraad van het 7de jaar Se-n-Se Leefgroepenwerking.

 Binnen de opleiding zijn volgende afspraken gemaakt:  

o   Heb je minimum één volledig jaar hoger onderwijs gevolgd binnen de pedagogische, agogische of paramedische sector (al dan niet met vrucht) dan geeft de toelatingsklassenraad automatisch gunstig advies omdat je al tijdens dit jaar een aantal competenties hebt verworven.

Dit is ook zo als je HBO Verpleegkunde volgde.

o   Is dat niet het geval dan word je vooraf uitgenodigd voor een toelatingsproef. Een afvaardiging van de toelatingsklassenraad peilt o.a. naar je motivatie en mogelijkheden en naar de competenties die je mogelijks al verworven hebt. Het gaat hier om kandidaten die:

uit het 6de ASO of TSO of 7de jaar BSO van een ander studiegebied komen dan vermeld hierboven;

hoger onderwijs volgden uit de studiegebieden hierboven vermeld maar die dit jaar niet volledig gevolgd hebben

één of meerdere jaren hoger onderwijs volgden in andere studiegebieden dan hierboven vermeld.

Na afloop van dit gesprek komt de toelatingsklassenraad samen en beslist over het al of niet toelaten en licht je hierover dadelijk in.

• Ook wie niet in het bezit is van een Diploma secundair onderwijs, kan eveneens aan de toelatingsproef deelnemen en op basis van het resultaat en van de reeds verworven competenties  al of niet worden toegelaten door de toelatingsklassenraad.   

Data van de toelatingsproef worden meegedeeld bij de inschrijving of nadien telefonisch afgesproken.

Inschrijvingsdata

 je kan de opleiding starten op 1 september 2010 of op 1 februari 2011. 

Te bezorgen documenten bij inschrijving

Hier klikken

Getuigschriften

Leerlingen die met vrucht slagen, krijgen:

• het certificaat van een opleiding secundair-na-secundair (Se-n-Se)

• het brevet van helper van het Rode Kruis

Bedoeling van deze opleiding

Meer dan twintig jaar ervaring ...

Het 7de jaar Leefgoepenwerking werd voor de eerste keer ingericht op 1 september '82. Al meer dan 25 jaar organiseren we deze specialisatie binnen onze opleiding van de 3de graad Jeugd- en gehandicaptenzorg. Dit staat borg voor kwaliteit.
De pedagogische vakken worden gedoceerd door leerkrachten die over de nodige ervaring en deskundigheid beschikken en eveneens een opdracht hebben in het 5de en 6de TSO Jeugd- en gehandicaptenzorg.
 

Een reëel alternatief ...
 

Dit 7de specialisatiejaar richt zich tot leerlingen die:

• het sociaal hoger onderwijs dat opleidt tot bachelor (bv. in de orthopedagogie), capacitair gezien, niet zien zitten of die deze opleiding hebben aangevat maar niet geslaagd zijn.
   

• opvoed(st)er / begeleid(st)er wensen te worden maar niet gemotiveerd zijn om na hun secundaire opleiding nog drie jaar verder te studeren.

• om één of andere reden, een opleiding niet zien zitten waar werken en studeren worden gecombineerd.
  
  Deze éénjarige praktijkgerichte specialisatie is in die optiek een haalbaar alternatief.
   

Werkgelegenheid
 

De tewerkstellingsmogelijkheden voor onze afgestudeerde opvoed(st)er / begeleid(st)er  blijven nog steeds vrij gunstig. De meeste afgestudeerden die als opvoed(st)er (begeleid(st)er) werk hebben gezocht, oefenen momenteel ook hun beroep uit.

In heel wat gevallen vind je werk als opvoed(st)er A2 in één van de stageplaatsen (men spreekt van begeleid(st)er als het om volwassenen gaat).

Je tewerkstellingsterrein omvat een heel ruime waaier aan voorzieningen voor kinderen, jongeren, volwassenen en bejaarden met een beperking of in een problematische opvoedingssituatie. We hebben het hier dus over personen met een verstandelijke en fysieke beperking, kinderen met gedragsproblemen, mensen met een visuele (blind of slechtziend) of een auditieve (doof of slechthorend) beperking, mensen met meervoudige beperkingen, kinderen en jongeren in een problematische opvoedingssituatie, …

Recente evoluties op de arbeidsmarkt maken het steeds meer mogelijk dat toekomstig afgestudeerde opvoed(st)ers A2 ook werk vinden als vb. begeleidend animator bij bejaarden of ingeschakeld worden in kinderopvangcentra en buitenschoolse opvang.

In de studierichting Jeugd- en Gehandicaptenzorg volgt onze school daarom uiteraard op de voet de actuele tendensen in de sector.

Wij zien heel wat oud-leerlingen als opvoed(st)er / begeleid(st)er werken in voorzieningen zoals het VZW Gehandicaptenzorg Maria Ter Engelen (Klerken, Dominiek Savio Instituut (Hooglede-Gits), de Engelbewaarder en Rozenweelde (Aartrijke), Sint-Jan de Deo (Handzame), de Rozenkrans (Oostduinkerke), O.C. Kerckstede (Oostnieuwkerke), O.C. Sint-Idesbald (Roeselare), De Lovie (Proven en diverse bijhuizen), O.C. Ter Dreve en Ons Erf (beiden St. Michiels Brugge), K.M.P.I. Spermalie (Brugge) en recent reeds enkelen als animator (animatrice) in Rust- en Verzorgingstehuizen (bejaardenzorg) en (naschoolse) kinderopvang.

Lessenrooster 7de jaar Se-n-Se (TSO) Leefgroepenwerking

De leerstof van de algemene en pedagogische vakken, de seminaries en de stage zijn zo verdeeld en gespreid dat een nieuwe lichting studenten op twee data kan instappen: 1 september en 1 februari.  

Wie dus op 1 februari start, kan probleemloos aansluiten bij de groep die het vorig semester al is ingestapt. Want de eerste veertien dagen van het nieuwe semester voorzien we een express-cursus voor de nieuwkomers. Daarin krijgen ze de minimale pedagogische kennis die noodzakelijk is om op een verantwoorde en optimale manier de lessen te volgen en stage te doen. Thema’s die behandeld worden zijn o.a. visie op zorg, observeren, mensen met een verstandelijke beperking, grondhoudingen, omgaan met feedback, activiteiten voorbereiden, …  Intussen krijgen de studenten die reeds een semester achter de rug hebben zinvolle opdrachten: kennismakingsspelen voorbereiden, een activiteit voor de hele groep voorbereiden en begeleiden, studiebezoeken, sprekers, vorming door het VMG, zelfstandig het leerstofonderdeel over syndromen voorbereiden, … 

De blokstage is eveneens opgedeeld in twee delen. De student maakt kennis met twee verschillende voorzieningen. Afhankelijk van de structuur van het schooljaar, loopt de eerste stage in de periode november - december en de tweede stage in de periode maart - mei. Na de eerste periode volgt een tussentijdse evaluatie en worden de studenten bijgestuurd tegen de tweede periode.

Voorstelling van de verschillende vakken
 

De ALGEMENE VAKKEN zijn beroepsgericht, d.w.z. dat ze zoveel mogelijk kennis en inzichten meegeven die onmiddellijk bruikbaar zijn bij het uitoefenen van het beroep van opvoed(st)er / begeleid(st)er. We geven enkele voorbeelden :

In de lessen Godsdienst wordt de problematiek van beperkingen-hebben langs diep-menselijke weg benaderd. Hoe komen deze mensen ertoe zichzelf te aanvaarden en weer zin in hun leven te vinden ? Het geloof, zowel van de persoon met een beperking als van de begeleider, kan hierbij een degelijke steun betekenen. Er wordt dan ook nagegaan, hoe mensen met een verstandelijke beperking religieus kunnen begeleid worden.

In de cursus Nederlands wordt naast vakgerichte woordenschatuitbreiding en beroepsgerichte schrijfoefeningen heel wat aandacht besteed aan de studie van de kinder- en jeugdliteratuur. Epiek, lyriek en dramatiek worden behandeld zowel naar hun specifieke aard (personages, stijl, vorm) als naar hun voorkomen en productie, gaande van traditionele vormen tot de moderne kinder- en jeugdliteratuur.

De PEDAGOGISCHE VAKKEN - SEMINARIE zijn uiteraard specifiek voor de richting en bereiden direct voor op het beroep van opvoeder.

Het nieuwe leerplan maakt een aanpak gericht op competentieontwikkelend leren mogelijk. Dat wil zeggen dat de organisatie van het hele leerproces erop gericht is leerlingen de kans te bieden de doelstellingen van het studierichtingprofiel als een samenhangend geheel te laten bereiken. Die doelstellingen zijn de vertaling van competenties.

Een competentie is een geheel van vaardigheden, kennis, attitudes en persoonskenmerken dat door een persoon wordt ontwikkeld en gehanteerd in beroepsgerichte situaties. In het competentieontwikkelend denken vormen niet de vakken het uitgangspunt, wel de competenties. Kennis en vaardigheden zijn nodig om een competentie te verwerven en worden daarbinnen dan ook gekaderd. Ze worden dan ook best in de context geleerd. Voor dit leerplan is de context die van de orthopedagogische sector.

Voor meer details verwijzen we naar het leerplan van het Vlaams Verbond Katholiek Secundair Onderwijs (VVKSO).

Competentie 1:  functioneren in een team binnen een organisatie

Dit veronderstelt samenwerkingsvaardigheden, kennis van de orthopedagogische sector, rapportage- en vergadervaardigheden,… 

Competentie 2:  individuele begeleiding van cliënten en hun netwerk zodat hun kwaliteit van bestaan bevorderd wordt

Dit veronderstelt kennis van beperkingen, specifieke problematieken, ontwikkelingspsychologische kennis, alsook kennis en vaardigheden over begeleiding van cliënten en hun sociaal netwerk. Aandacht gaat naar begeleiding bij wonen (verzorging, maaltijden, huishoudelijke taken,…), bij werken (dagbesteding), bij vrije tijd.  We staan ook stil bij grondhoudingen en de emancipatorische basisvisie. 

Competentie 3:  het groepsgebeuren begeleiden

Dit houdt in organisatorische vaardigheden, gespreksvaardigheden, vaardigheden op vlak van animatie, maar ook kennis over groepsprocessen, leiderschap, enz.

De STAGE  

Praktijkervaringen via projecten en stage-ervaringen maken een integraal deel uit van de opleiding waarbij belang gehecht wordt aan kwalitatief sterke praktijk- en stageplaatsen met competente stagementoren. De stagiairs maken kennis met de enorme diversiteit die er in het werkveld te vinden is. Stagementoren en stagebegeleiders beschikken over zowel vakdeskundigheid als vermogen tot geven van feedback en begeleiding.

De stage wordt als volgt georganiseerd:

• Een projectstage gespreid over 3 maanden (± 100 uren) waarbij de leerlingen in een bestaand project (in een voorziening of vormingswerk voor mensen met een beperking) instappen en zo een vorm van alternatieve stage kunnen lopen. Deze stage wordt gespreid over het eerste trimester.

• De 11 resterende weken (± 400 uren) vormen één blok. Een lange stageperiode is gunstiger voor de leerlingen die hierdoor een betere kijk krijgen op de leefgroep en op het werk van opvoed(st)er / begeleid(st)er. Ze worden ook beter geïntegreerd in de leefgroep en in de voorziening en verwerven een zekere routine in hun werk. Tezelfdertijd krijgen de stagiairs een beter zicht op de organisatiestructuur van de voorziening en op het relatiepatroon van de voorziening met de externe diensten.

Vanuit de competenties worden activiteitenlijsten afgeleid, stageopdrachten geformuleerd en evaluatiedocumenten opgemaakt. Op die manier kan het leerproces optimaal gevolgd worden. Leren van praktijkervaring veronderstelt geleidelijkheid, is gebaseerd op concrete vooraf gekende doelstellingen en wordt gekoppeld aan begeleiding en reflectie. Reflectie gebeurt onder meer aan de hand van gerichte opdrachten, zowel individueel als in groep.  

Campus Huilaert

Amersveldestraat 84
8610 Kortemark

 (051) 77 92 29 (enkel op lesdagen)
(051) 56 77 33 (hoofdvestiging)
 

Sinds het schooljaar 2006-07 vinden alle lessen van het 7de jaar Se-n-Se (TSO) Leefgroepenwerking – behalve Lichamelijke Opvoeding en Verzorgingstechnieken – plaats in de campus Huilaert.  Voordien was daar een wijkschool van het basisonderwijs gevestigd.

De campus Huilaert bevindt zich op een 15-tal minuten stappen van het treinstation en is vandaar ook met de fiets gemakkelijk te bereiken via het fietspad aangelegd in de vroegere spoorwegbedding Torhout-Ieper.

Vermits enkel het 7de jaar Leefgroepenwerking daar cursussen volgt, genieten de aspirant opvoeders van een eigen regime waar, gezien hun leeftijd, in hoge mate beroep wordt gedaan op verantwoordelijkheid en eerbied voor gemaakte afspraken. De site leent zich bovendien uitstekend voor expressieactiviteiten en projecten, zonder dat de andere klassen of leerjaren hierdoor worden gestoord.  

Tijdens de middagpauze van 12.15 tot 13.05 uur, kunnen ze ter plaatse hun lunchpakket aanspreken. Ze kunnen er frisdrank halen uit de automaat en in het keukentje is er warmwater en microgolfoven ter beschikking. Wie een volle maaltijd verlangt, kan die nemen in de hoofdvestiging aan de Handzamestraat. Een eetkaart (voor 20 warme maaltijden) kost € 63,00. Niemand is echter verplicht om elke dag een volle maaltijd te bestellen. Het menu is vooraf te vinden op de website.