visie

Het opvoedingsklimaat dat wij voor ogen hebben, waarin hartelijkheid en wederzijds respect de basis vormen, is mogelijk door de samenwerking van de Raad van Bestuur, de directie, de personeelsleden, ouders en leerlingen.

We willen aan de leerlingen een kwalitatief hoogstaande en toekomstgerichte opleiding aanbieden en hen vaardigheden laten ontwikkelen om in een snel evoluerende maatschappij flexibel en zelfstandig te kunnen functioneren. Daarom willen we in de verschillende lessen en lesoverschrijdende activiteiten de leerlingen kennis en vaardigheden bijbrengen om aan de leerplandoelstellingen en de vakoverschrijdende eindtermen te voldoen.

Onze school heeft een uniek karakter, wat mee bepaald wordt door zijn landelijke ligging. De rustige schoolomgeving bevordert het welbevinden van de leerlingen.

In 1838 stichtten de Zusters van de H. Vincentius van Kortemark een school voor meisjes afkomstig uit bescheiden middens die tot dusver van voortgezet onderwijs waren uitgesloten. Het algemeen vormend onderwijs waarmee eerst werd gestart, mondde al vlug uit in het openen van een technische landbouwhuishoudschool (1894) waar meisjes uit de "boerenstand" bijkomende praktische vorming kregen die nuttig was voor het helpen runnen van het familiaal bedrijf en ook voor het eigen huishouden. Het naast elkaar bestaan van algemeen vormend en technisch onderwijs (in functie van maatschappelijke ontwikkelingen, later ook aangevuld met BSO-richtingen uit de dienstenverlenende sectoren) is tot op vandaag bestendigd. De drie scholen hebben steeds een pedagogische entiteit gevormd, wat o.a. blijkt uit het pedagogisch project, de gelijke behandeling van alle leerlingen en de attributies van het personeel. Heel wat activiteiten en initiatieven richten zich dan ook tot leerlingen van alle graden en onderwijsvormen.

Vandaag werken Raad van Bestuur, directieteam en personeel nog altijd verder in de geest van de stichtende congregatie. Waar in de 19e eeuw de bijzondere aandacht vooral ging naar de armen stricto sensu, gaat ze vandaag naar nieuwe vormen van kansarmoede: leerlingen die het socio-emotioneel moeilijk hebben, die uit gebroken gezinnen komen, meisjes en jongens met een leerproblematiek, enz. De aandacht en de zorg voor deze jongeren blijkt uit de aanwezigheid van een sterk uitgebouwd zorgteam: leerlingenbegeleiding, een gestructureerd net voor groeps- en individuele leerbegeleiding en de GOK-werking.

We werken ook preventief i.v.m. mogelijke invloeden van de maatschappij. In dit kader situeren zich initiatieven als weerbaarheidsvorming, pro-actieve cirkels, time-outproject, no-blamemethode, antirookcampagne, systematische controle van de afwezigheden, enz. Maken eveneens deel uit van het zorgbeleid: opvolgen van de taakbelasting van de leerlingen, aandacht voor en bijwerken van zieke of afwezige leerlingen, zorgen dat de schoolrekeningen voor iedereen betaalbaar blijven, sociaal tarief voor ouders die het heel moeilijk hebben, ...

Wanneer leerlingen zich goed in hun vel voelen, zijn er minder gedragsproblemen en zijn hun schoolse prestaties beter. We proberen de resultaten en attitudes zo professioneel en zo systematisch mogelijk op te volgen en te remediëren via de klassenraadwerking. In de loop van het jaar staat de begeleiding centraal. De frequentie van de evaluatiemomenten is afhankelijk van de graad en de onderwijsvorm waarin de leerlingen les volgen. Bij jonge leerlingen wordt de leerstof heel geregeld ondervraagd. Naarmate de leerlingen ouder worden, verwachten we een groeiende zelfstandigheid bij het verwerken van grotere leerstofeenheden. Als rode draad door de begeleiding loopt het studiekeuzeproces waarbij uiteraard CLB en ouders intens zijn betrokken. Feedback naar de ouders gebeurt via de (digitale) agenda, de rapportering, de infoavonden, regelmatige ouderavonden, schriftelijke en mondelinge communicatie.

MMI wil ook meer dan een school zijn. Onze onderwijsopdracht beperkt zich immers niet enkel tot het domein van het leren. Het respectvol omgaan met anderen vormt de basis van ons opvoedingswerk. We vinden dan ook attitude- en waarden-ontwikkeling heel belangrijk. Daartoe stippen we enkele waarden aan: eerlijkheid en vertrouwen, eenvoud, creativiteit, bezinning en spiritualiteit, gezondheid en sportiviteit, openheid en respect voor ieders mening en eigenheid, bereidheid tot dialoog en teamgeest, orde en duidelijkheid.

Deze waarden zijn de leidraad in ons pedagogisch handelen en onze brede zorg voor de leerlingen. Vanuit een christelijke inspiratie bieden we de leerlingen ook pastorale initiatieven aan.

We willen de leerlingen in vele (na)schoolse activiteiten vormen tot fijne mensen, gevoelig voor cultuur, verzorgde taal, correcte omgangsvormen en tot jongvolwassenen die openstaan voor religieuze waarden en momenten. Maar even belangrijk is het vormen van jongeren die voldoende weerbaar zijn om ethisch en sociaal bewogen op een verantwoorde manier keuzes te maken en ernaar te handelen. We bieden de leerlingen heel wat kansen tot ontplooiing via lesoverschrijdende projecten en initiatieven. Zo streven we naar de realisatie van de vakoverschrijdende eindtermen en ontwikkelingsdoelen.